事業所名

社会福祉法人  金沢手をつなぐ親の会
障害児対象児童クラブ「すずかけクラブ」

所在地

石川県金沢市

事業内容

知的障害児を対象とした金沢市放課後児童健全育成事業（児童クラブ）、第二種社会福祉事業

従業員数

6名（「すずかけクラブ」の人数、正社員2名、パート4名）

うち障害者数

1名

 

障害	人数	従事業務
視覚障害
聴覚障害
肢体不自由
内部障害
知的障害
精神障害	1

目次

1. 事業所の概要、障害者雇用の経緯
2. 取り組みの内容、効果
3. 今後の展望と課題

事業所外観

事業所内観

1．事業所の概要、障害者雇用の経緯

（1）事業所の概要

平成17（2005）年7月1日、金沢大学教育学部附属養護学校（現在名称：金沢大学人間社会学域教育学類附属特別支援学校）より、日常生活訓練施設「すずかけの家」をお借りし、社会福祉法人金沢手をつなぐ親の会が金沢市放課後児童健全育成事業（放課後児童クラブ）として、障害児を対象とした「すずかけクラブ」を設立した。

知的障害児（発達障害児も含む）を中心とした障害児対象の児童クラブ（いわゆる学童保育）として小学生のみならず、中学生、高校生の受け入れも実施している。また地域の受け入れ対象も幅広く、様々な特別支援学級や特別支援学校の児童も利用している。

児童の利用形態は、毎日利用する「定期利用」（年間枠が5名まで）と月最大8回までの利用日を選択して申し込みをおこなう「不定期利用」の2種類がある。また、一日の定員を10名としており、毎日参加児童の顔ぶれが異なっている点は児童クラブにおいては特殊である。

当事業は児童福祉法に基づく事業であり、障害福祉サービスではないため、自立支援給付の対象外。利用料は実費で、定期利用が月謝なのに対し、不定期利用は利用回数に応じる形で徴収している。負担額は大きいが、反面、支給量で足りない不足面を補えるサービスとして利用されている方も多い。

サービスの中身は、放課後（14:00〜17:30）、長期休暇時（9:00〜17:00）の余暇支援や療育面のサポートを提供。地域から多くの一般ボランティアや学生ボランティアが参加し、交流も積極的に取り入れている。

（2）障害者雇用の経緯

すずかけクラブは、児童クラブであると同時に、金沢手をつなぐ親の会の事業である。啓発という面で、障害児に対する偏見を緩和するため、多くのボランティアの受け入れや、障害児が地域で安心して暮らせるように障害児育成の拠点として行政と連携し、その役割を担ってきた。

これまで、ボランティアの中には、障害のある人も多く受け入れてきた実績があり、  その障害種別には、知的障害者、発達障害者、精神障害者、身体障害者と様々である。障害があっても、皆と同じようにボランティア活動ができ、児童への福祉的な支援も可能であることを他のボランティアを含め、スタッフや保護者にも理解していただく機会にもなっている。

そのような中で、平成22（2010）年1月に医療法人財団松原愛育会「自立就労支援センターいしびき」より、児童分野の福祉職を希望する精神障害がある男性（Iさん）がボランティア活動を希望しているとの連絡があり受け入れを受諾した。以後、Iさんは約5ヶ月間ボランティア活動に毎日参加し、その姿勢が認められ、同年6月より、自立就労支援センターいしびきが実施する「就労移行支援事業」の実習先として、すずかけクラブで受け入れることとなった。

Iさんは、就労移行支援事業の残り年数が1年間であったため、実習期間の目標を1年間で設定した。支援センターや病院のソーシャルワーカー等と繰り返しケア会議を開催するなど連携し、実習期間中に社会人、そして福祉職の支援員としてのスキルや心構えを習得した。結果、平成23（2011）年7月より、すずかけクラブのパート職員として雇用することとなった。

2．取り組みの内容、効果

（1）取り組みの内容

①  現場実習（就労訓練）期間の取り組み

②  現場実習→パート雇用への説明

③  パート雇用での役割と課題

④  パート雇用での取り組み

（2）取り組みの効果

これらの取り組みを継続して実施することと、定期的な支援者チームによるケア会議を設けることで未然に状況を把握し対応することが可能となった。

精神的な不安が蓄積されると、これまでは長期の入院を余儀なくされていたが、取り組みや環境を整備することにより、悩みを溜めなくなり、大きく崩れることがなくなってきた。Iさんの成長と取り組みの効果は、継続した勤務日数が証明している。

臨機応変に対応する必要がある児童支援と、準備やチェック等の方程式化された役割の併用がIさんの成長につながったと評価できる。「何をすべきか」「困った時は誰にどのように発信すればよいか」が明確化され、それが安心感につながっていることを本人も実感している様子である。

3．今後の展望と課題

その人に合った取り組みを必要に合わせて準備し、当事者だけでなく、関わるすべての人にとって、チーム支援ができる環境を整えていくことが重要である。

Iさん個人に対しては、今後も本人用のツールを必要に応じて使いながら、誤学習誤認識を自ら納得して再認識できていけるようにアシストしていく。

また、Iさんをひとつのモデルとして考え、今後も障害児支援の仕事に就きたい当事者をボランティアや就労移行支援事業の実習者として受け入れ、道筋を作り上げていく拠点となることも推進していく。

最後に、これらの取り組みは、支援員のためだけでなく、利用していただいている児童や保護者にとって、安心かつ満足していただけるベースになることが大前提であるということを忘れてはならない。そして、すべての関係者に感謝したい。